Archivo mensual: marzo 2012

Los retos actuales demandan la racionalidad

Estimados miembros del Consejo de Dirección:

Estimados profesores:

Después de este agradable y fructífero intercambio, sobre los resultados del primer semestre y las transformaciones que hoy llevamos a cabo en la Educación Superior, con seguridad, nos sentimos más comprometidos con nuestra labor.

Intercambiar juntos nuestra principal labor: docente-educativa, como el eje de todos nuestros procesos sustantivos es vital para la vida universitaria. Así  nos acercamos y  escuchamos las diversas opiniones; al mismo tiempo que evaluamos, de manera efectiva y coherente, nuestros resultados.

Espacios como este nos permiten ser consecuentes y profundizar en las debilidades, al mismo tiempo que trazamos metas y guías, para alcanzar la excelencia en la Educación Superior, que nuestra sociedad y el contexto actual nos demandan.

Los resultados docentes en el primer semestre del actual curso son ligeramente superiores a los alcanzados en igual período el curso pasado. Esto representa el compromiso colectivo de profesores y estudiantes, pero, no nos engañemos, es sólo un pequeño incremento.

La calidad de nuestra docencia, el reconocimiento de ella por expertos en los procesos externos de acreditación y por nuestros profesores; así como el incremento de másteres y doctores en los últimos años, implican que los resultados deben ser mejores, en correspondencia con los que exhibimos en otros procesos.

Es verdad que se logra el por ciento de promoción limpia más alto de los últimos 3 cursos, fruto del trabajo, de la constancia de los análisis y del seguimiento por cada colectivo de la calidad a través del incremento de controles y nuevas y creativas actividades metodológicas.

Debemos tener en cuenta, como prioridad, las siguientes acciones:

  1. Separar el análisis en las carreras con resultados docentes por debajo del % de promoción limpia alcanzado por el CES, detallar las causas, revisar la excelencia del claustro, exponer las medidas y seguir su cumplimiento.
  2. Profundizar en cada área, las principales causas de los bajos resultados docentes, principalmente en aquellas que dependen del claustro como: la motivación profesional, sólo lograda por profesores altamente motivamos y con resultados prácticos de trabajos técnicos y de investigación de excelencia.
  3. Revisar la atención individualizada de los profesores y tutores a las necesidades educativas de los estudiantes y el insuficiente el seguimiento al aprovechamiento docente de los estudiantes por los colectivos docentes.
  4. Cumplir con la planificación y los análisis de los resultados de los cortes evaluativos, que en muchos casos no fueron pertinentes.
  5. Revisar la valoración de las juntas de año, la estabilidad de los análisis, el cumplimiento de los acuerdos a que se lleguen nos permitirá alcanzar mejores resultados.
  6. La valoración de cómo se vienen cumpliendo realmente los ajustes en los currículos propios y optativo-electivos, concertados con los OACE, nos señalan insuficiencias sobre la necesidad de incorporarlos a los cursos optativos y en asignaturas electivas que se ofertan, aún insuficientes en número y diversidad.
  7. La implementación de las diferentes normativas relacionadas con el perfeccionamiento del proceso de formación en los municipios nos muestran la necesidad de trabajar en el diagnóstico con los profesores; para lograr el adecuado descuento por errores ortográficos, implementación de la normativa para la asistencia a clases y la relacionada con el sistema de evaluación.
  8. La importancia del trabajo metodológico desde los departamentos, juntas de año, departamentos de prestación de servicios, requiere una atención especial del claustro, en aras de utilizar las potencialidades que brinda el sistema de actividades metodológicas como fuente fundamental para elevar a planos superiores la labor educativa que han de realizar los profesores desde la instrucción.

En el pasado Congreso Universidad 2012, en su conferencia inaugural, el ministro Miguel Díaz-Canel Bermúdez, (hoy vicepresidente del Consejo de Ministros) expresó y cito:

“A los centros de estudios superiores les corresponde garantizar el desarrollo sostenible con el fomento de un patrimonio de ciudadanos plenos y altamente calificados.”

La universidad, debe entenderse como un entorno político e intelectual de importancia para la consolidación de la responsabilidad ciudadana como la principal proveedora de oportunidades de aprendizaje y de generación de nuevos conocimientos al más alto nivel científico.

Los retos actuales demandan la proyección y gestión de los procesos basados en la racionalidad. Hagamos nuestros estos conceptos en la diaria labor en cada uno de los escenarios.

Muchísimas felicidades a los colectivos que han logrado estabilidad en el trabajo, buenos resultados y se encaminan a la excelencia.

A todos los presentes, gracias por su asistencia y aporte en sus intervenciones,

Muchas gracias.

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La Universidad de Oriente avanza

Durante los días del 27 al 29 de febrero pasado, la Universidad de Oriente (como parte de la Evaluación del Trabajo Político Ideológico y su Efectividad, que ha incluido visitas a todas las universidades del país, con la atención de la máxima dirección del país, por el Departamento que atiende educación del CC del PCC), fue inspeccionada, a partir de uno de nuestros objetivos de trabajo, así como de la ejemplaridad de nuestros profesores, cuadros y militantes, la atención a los Lineamientos aprobados por el VI Congreso del PCC y los Objetivos de su Conferencia Nacional.

Se realizaron intercambios con dirigentes, militantes, profesores, estudiantes y trabajadores del centro; destacándose los resultados de la formación y la actividad científica, el estado político-moral de los trabajadores todos, y de la preparación política ideológica que se desarrolla.

Se revisó el funcionamiento del PCC, la UJC, la FEU y el Sindicato, haciendo énfasis en las organizaciones de base. El programa incluyó, el 27, la realización de un sondeo sobre temas actuales y su evaluación por doctores en ciencias, profesores guías y estudiantes de 3ero y 4to año de todas las carreras, recogiéndose el estado de opinión, inquietudes y quejas de estudiantes y trabajadores.

El día 28, se realizaron visitas a las facultades de Ingeniería Eléctrica y Humanidades, con informes detallados de los Consejos de Dirección sobre los objetivos de la visita, así como las principales debilidades e insuficiencias del Trabajo Político Ideológico. Se visitó además la residencia estudiantil Julio Antonio Mella, donde se encuentran albergados los estudiantes de ambas facultades; y dos Centros de Investigación: el CNEA, y el CBM, además de la nueva Facultad de Ciencias Agrícolas y el Proyecto de grado 12.

El miércoles 29, se realizó intercambio con la Dirección institucional de la Universidad, para conocer su valoración sobre los objetivos de la visita, las principales deficiencias, así como el encuentro con el Comité de la UJC, la FEU, el Sindicato y el PCC. Este día, se debatió el resumen final presentado, con las debilidades detectadas, en presencia de representantes de las áreas de la universidad.

A la presentación de dicho informe asistió el Ministro de Educación Superior, Miguel Díaz-Canel, quien dijo, “que este ejercicio nos permite ofrecer nuevas miradas al proceso de formación, pues se revisó el mismo con mayor intencionalidad para alcanzar los objetivos educativos”.

Asimismo, el Ministro señaló que “el Proyecto Educativo debe hacerse con un programa de trabajo transformador, educador, con intencionalidad y marcado carácter humanista, en función de los valores a lograr en los estudiantes”, y enfatizó en que “muchas veces hablamos de lo que hacemos, y no del impacto de lo que hacemos”.

Otras ideas se desprenden de la evaluación partidista y fueron también observadas por el Ministro de Educación Superior; profundizando en los resultados de la información recopilada.

  • Las respuestas son el reflejo de la sociedad, sus problemas, limitaciones y propuestas; y nos indican dónde debemos profundizar en las acciones futuras.
  • En el sondeo, está presente la realidad y el compromiso con lo que se responda. Debemos hacerlo todo bien y, en nuestro trabajo, tener presentes nuevas ideas, y nuestras convicciones.
  • Las inquietudes sobre la falta de prontitud en la respuesta a los problemas y apatía, están relacionadas con la calidad de las actividades, pues nos falta, muchas veces, la adecuada motivación. Debemos tener más capacidad de escuchar, y mayor nivel de comunicación en todos los procesos universitarios.

Díaz-Canel destacó la responsabilidad colectiva con el Debate Histórico Contemporáneo, desde las asignaturas y desde el quehacer diario. Es una responsabilidad de todos los profesores y del profesor guía, pues todos enfrentamos los mismos problemas. Comentó además que en las universidades sabemos impartir clases, investigar y lograr la extensión de nuestros procesos, pero lo retador es que seamos creativos, educadores, como parte de la formación integral a que aspiramos. La pertinencia de la universidad está en ayudar a construir un futuro mejor. Y, sin estar satisfechos, podemos decir que Avanzamos y debemos ser optimistas.

Finalmente, el Ministro destacó que el PCC nos señala con esta visita una nueva oportunidad para el trabajo, y nuevos enfoques del trabajo político ideológico. Debemos analizar todas las insatisfacciones, y llegar con más profundidad a todos los problemas en la universidad.

El gran reto hoy, es debatir cómo hacer la labor política ideológica más creativa. En este sentido,  Olga Lidia Tapia, miembro del Secretariado del Comité Central, insistió en la necesidad de evaluar los señalamientos en las diferentes instancias, y enjuiciar críticamente las debilidades. Indicó que la estrategia del trabajo político debe será actualizada a partir de los Lineamientos y la Conferencia del PCC. Por último nos reafirmó que, aún con los señalamientos, las actuales exigencias, y retos, la UNIVERSIDAD DE ORIENTE AVANZA.

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